曲智鑛曾是一個討厭數學的學生；十年後，他卻成為培訓數學老師的推手。這一切都歸功於偶然一次的想為自己努力。
四年前加入了號稱「台灣版可汗學院」的均一教育平台，曲智鑛一手包辦六到十六歲全年段的數學課程，一路從小學教到國中。三年下來，他錄製了一千多支數學教學影片，後來更受邀到博幼基金會、永齡基金會等補救教學機構，擔任補救教學課輔老師的培訓講師。
很難想像，十年多前他也曾是一個數學不及格、甚至討厭數學的學生。這一切是怎麼翻轉的？
擁有特殊教育專業背景的曲智鑛，擅長從過往的回憶中抽絲剝繭，如同分析個案一般冷靜而理性解剖自己。採訪才剛開始，曲智鑛完全不避諱談論自己的小時候，也不隱瞞自己有ADHD（注意力不足過動症）的特質，直說：「打從幼兒園起，我就是老師眼中的問題人物！」
幾次上課分心，再也跟不上進度
一刻也靜不下來的他，上起課來更是痛苦。
尤其容易分心的特質，讓他在數學課上，吃足苦頭。曲智鑛說：「我的數學崩壞首部曲，最初只是因為上課時一兩次的『恍神』」，沒想到回神之後，卻難再聽懂老師講授的概念。
國中二年級沒來得及趕上老師的教學節奏，導致他後續一連串的學習都落拍，數學崩壞五部曲就這樣接連發生：聽不懂也無法理解的數學單元、影響了考試成績不及格，曲智鑛開始自暴自棄；在經歷多次的失敗後，他自認「沒有數學天分」。
在私立高中就讀的期間，考試每天無間斷，成績排名更是血淋淋的列出全班同學各科分數。曲智鑛發現，他在國文、英文、社會三科可以贏別的同學四十分，「但數學一科就花光其他科目累積的領先！數學是我最大的罩門。」
一次進步，發現原來「我可以」
這樣的轉念，讓幾近放棄數學的他，再度拿出滿江紅的測驗卷再算一遍。
沒想到，隔天學校再考一次一樣的單元，他竟得了高分，數學老師在全班面前稱讚他：「很好！從哪裡跌倒，從哪裡爬起來。」偶然的一次成功經驗，讓他重拾信心，決定認真面對數學這一科。
曲智鑛坦承，「我並不覺得我的數學變好了，我只是找到把他考好的方法。」直到大學四年級開始擔任家教，「我才陪孩子找方法，重新學數學。」
不想再復刻自己痛苦的數學學習經驗，曲智鑛的數學課，會帶著孩子上街買東西、付錢，「學習根植在真實的生活經驗中，能幫孩子建立數的概念。」
不上街頭的數學課，他則讓學生們盡量開口，由會的學生去教還不會的。
曲智鑛解釋，「因為傳統的單向講述，老師根本沒時間了解孩子的學習狀況。」透過分組討論，他一方面可以確認孩子學會沒，「而且每個孩子擅長的單元不同、學會的速度也不一樣，讓孩子去教別人的過程，也能建立他的數學自信。」曲智鑛說，孩子們的年齡相近、用語比較類似，「有時候他們教學相長的舉例方式，比我講的更好理解。」
除了從教學端來改變，曲智鑛也常和孩子的爸媽約法三章：「一起打從心底放下成績。」面對討厭跟恐懼數學的孩子，第一步是要維持孩子學習的那把火，「讓孩子保有願意學、不害怕的心態，不至於全盤放棄。」
曲智鑛也常跟學生分享求學時經歷的困難與挫折，「我想讓孩子理解我和他們都是一樣的。」與此同時，也透過自己的經驗來鼓勵孩子：「即使條件再惡劣，一旦想學，一定能學會。」從陪伴、呵護學習動機到加強練習，集結家長、老師和學生三方的努力，曲智鑛讓孩子相信，只要努力就有機會能成功！曾經跨不去的數學關卡，如今卻成為曲智鑛最能同理孩子挫折、帶他們跨越學習障礙的力量。
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