林竹芸在芬蘭赫爾辛基大學前留影，不跟隨主流，選擇到芬蘭當交換學生一年，她差點被當，也重新找回人生的發球權。林竹芸提供
曾在波士頓管理顧問公司（ＢＣＧ）工作、正在美國麻省理工學院(ＭＩＴ)念ＭＢＡ的林竹芸記得：踏進台大第一年，不敢隨便跟別人說：「我其實很茫然，不知道人生的下一步該怎麼走？」是怎樣的際遇讓她有了全新的人生目標與想法？
「為什麼選芬蘭？」 好友們不解地問，「大家交換學生都去美國，不是嗎？」
「是啊，但是我們跟著主流思維走這麼久了，我想跳出框架看一下。」我說。
回頭看，八年前我寫下的日記，裡面記著「有人出去是為了英文，有人出去是為了旅遊，而我是為了想學會如何不再聽普世的指導棋做事，學會由自己決定目標，為自己活著」，請不要笑。
你知道嗎？踏進台大的第一年，我很徬徨。
終於完成讀書奮鬥十年的目標後，襲面而來的，竟然是一陣手足無措和空虛，而這種恐懼，我不敢隨便跟別人說，我不敢說「我其實很茫然，人生的下一步該怎麼走？」，我不敢告訴別人我過去的目標，幾乎都不是我有意識去訂的，而是在環境溫暖推動之下促成的。
完成學習階段最後一個里程碑「進大學」，那下一步呢？下一個里程碑是什麼？我不知道，也不知道如何訂這個下一步。這個「下一步」不像傳言中的簡單，並非到了好的科系你就知道怎麼做，因為優秀的學長姐回來告訴你「接下來的路，不一定是碩士、博士一路下去，還有其他做法」。我心想「什麼？還有其他做法？那我要怎麼選啊？」。說來有趣，當人生沒有解答的時候，總有「官方說法」，告訴你接下來可以怎麼做，但是，如果可以的話，我不想再照著別人的指導棋前進了，我想為自己做出決定，我想為自己找到人生決定的依據，我想學會如何為自己作主。
然而，抱著這個問題一整年，周遭聽到的答案大同小異，同時充斥著各種壓力聲，像是：你現在不參加OO社，就輸在起跑點啦；優秀的人都在看經濟日報、參加XX比賽啦，你怎麼不做？我心想，「什麼？我過去十年都在恐懼自己輸在起跑點，才矇著眼睛狂奔，好不容易喘口氣，想張開眼睛看清楚，你們是要叫我再閉上眼睛衝嗎？」外面的聲音多到我快聽不清自己的聲音，我想走出去，走到一個人人思維模式都跟「官方說法」不一樣的地方，聽聽他們的聲音，整理好自己的思緒再回來。
結果呢？我實在不能再更感恩了，這一趟芬蘭之旅，改變了我的人生。
在芬蘭學到什麼？
學習的樂趣，喔不，是學習的意義
去到芬蘭的第一學期，我選了「芬蘭教育史」、「科學的哲學」、「WTO基礎法規」、「國際貿易理論」、「國際政體與改革」、「組織和市場表現」。很有趣的，各學院的老師都不約而同地問你各種問題，問得讓你也很想找到答案，像是：為什麼芬蘭學區要規劃免費校車（為了讓偏遠地區的孩子也能上學）？現在政府預算不夠了，是不是有其他方法可以取代校車（我原先傻傻地提議，改在偏鄉地區設立學校，就不用搭車了，但查了芬蘭學區地圖，才明白芬蘭地廣人稀根本不敷成本）？如果取消校車，會對誰有影響？有多大影響？這個負面影響可以被接受嗎？ 在之中的過程，太多答案需要資訊、數據佐證，不需要別人開口，我也想馬上打開電腦找答案，找到那些一片片的知識，拼成那個解決問題的答案。
那個當下，我才明白「為什麼要學習」，因為我需要那些「知識」、「資訊」，幫我解答啊！如果我腦中有更多的資訊，那我就可以在更短時間內，想出更完整豐富的解法；如果我學會一套分析的框架，那我就可以更有條理、更省時地找到資訊，花更多時間想些創新的做法；所以，「努力學習」對我而言，指的應該是「讓每天的自己都比前一天變得更有能力」吧。我難以形容，當下醍醐灌頂的興奮及快樂，那是第一次我開始想為自己的學習掌舵。
我說：「我失敗了」，老師說：「喔不，你學會了才是最重要的」
第二學期的我，因為遠在台灣的朋友大力推薦而選了統計學的「時間序列」，然而，踏進教室的那刻，我才明白這是研究所的課啊，轉頭出門也不是，我硬著頭皮，開始了我的數學、經濟研究分析之旅。整門課的最終目的，是要我們學會用時間序列來研究某國家在某一時空中的GDP成長，跟哪些因素有關，根據該國家的時空背景，政治、國際貿易關係改變、社會運動等等，要看哪些要素對GDP有影響？影響多大？且不論用英文聽數學（級數、次方、統計分佈等等新詞彙）的難點，對大三的我來說，使用統計工具R，一上手就開始建模擬，真是一個頭兩個大，所幸整個學期的成績只以一份期末報告作結，主題是某國GDP成長因素的分析，我有一個學期摸索研究，加上題目有趣，我也很有興趣瞭解社會學、政治學、經濟學的交錯關係。
期末報告交出去的那天，我還很慶幸自己能完成這困難的任務，終於可以鬆口氣。不到兩天，老師寫信給我：「你的研究有誤，不到及格分，請下週來辦公室，討論重寫方向」，我嚇壞了，沒想到自己用功唸書，竟有被當的一天。跟老師聊完之後，一面撫慰我受傷的心靈，一面繼續改著我的R模型，當下十分挫折。改過模型，再交出去，兩週後，收到成績單，竟看到一個A浮在成績單上，我又跑去老師辦公室一趟，問老師是不是打錯了？老師說：「沒有人在意你過程中的失敗，只要你最後學會了，最後的成品是好的，這才是最重要的。」我現在還記憶猶新，那天我站在老師面前，久久不能自已。
那段話在我腦中振盪多年，每一次的挫敗，我都會想起那位老師說的「過程的失敗不重要，結果才是重要的」，催著自己快點忘記失敗的痛苦，拍拍膝蓋上的灰塵，再站起來。
人生的目的：做一個以自己為榮的「社會的一份子」
在那一年中，我總覺得每一位芬蘭老師，都在潛移默化地告訴我「學習是為了什麼？」、「人生是為了什麼？」
我私下問了芬蘭教育史的老師，他給我的答案是芬蘭先後被瑞典、俄羅斯殖民，獨立後深深感到人口稀少的弱勢（人少容易打不贏），面對強國圍繞，需要人人皆兵。換句話說，是需要每個人都很有力地在自己的社會分工崗位（工作）上，做出有益的貢獻。就像是接電話的秘書認真記錄、安排行程，工程師盡力開發更有效率的系統，教師更努力創造有趣有效的教材等，當社會中每一個人都很努力的時候，國家就富強了，所以教育學院的宗旨，一直是如何讓每一位芬蘭人，都成為有益的公民，讓每個人都在自己有興趣的崗位上發光發熱。
因為沒辦法知道每個學生想學什麼，所以最好的方法是協助學生瞭解自己，啟發學生想學的動機，教會他們獨立思考的方式，協助學生看到學習的每個知識可以用在哪裡，這樣每個人都會是芬蘭的一塊瑰寶，所以教學是為了讓每個學生都找到自己如何順利地成為「社會的一份子」。芬蘭教育史的老師說完，還跟我笑一笑，似乎看出我還不懂。
當我上到地理系的「觀光與開發」課時，我終於明白了。
地理系老師第一堂課開宗明義地說，「觀光業其實可以富有社會意義。」
「觀光業帶來金流，金流改善當地經濟，有觀光經濟的偏鄉地區，人人可以在家附近找到工作，家長不再需要去外地工作，解決了隔代教養的問題。然而經濟的發展，往往忽略對當地人口結構、宗教文化、交通路線、環境保護的環環相扣，所以我們課程一開始，先鎖定一個地區，從人口男女比例、年齡比例開始研究，收集資料瞭解需要幫助的族群、受影響的族群，再從觀光景點的交通、人流活動對環境的影響開始分析，了解未來觀光客開發後，最多能帶多少個人進來？開多少台車進來？帶進來的觀光客能轉換成多少的當地現金流，能保住多少家庭？」
當下的我，才恍然驚呼原來「商業」、「金融」如此有社會意義，商業帶來金流，金流帶來資源，資源帶來改變，只要賦予足夠全面的思考，這種有益的「改變」可以是永續的。我對商業的學習興趣，從那一刻被改變了，我腦中喊著「我要回台灣好好學商業、學金融」，因為那是一個可以帶來改變的根本，我知道「我想學更多，我想知道更多，我想有能力做更多，我想做個能養活自己跟家人的勞動者，我想做個以自己為榮的『社會一份子』」。
從那一刻起，我重建了我的價值觀，啟動了一個新的人生羅盤。
沒提到在去芬蘭以前，我父母頗擔心我。因為，我大一、大二除了打橋牌跟唸書，幾乎沒有做任何其他的事情。
一個財金系的學生，不研究股票分析、財務模型，一週兩天晚上從6點到10點在橋藝社打橋牌，還花無數個週末的大好光陰，打每週20小時（10小時/天 x 2天）的橋牌青年國手選拔。我大學前兩年，什麼別的活動也不做，就只參加橋藝社，任誰也不覺得這是一個商學生，更遑論我爸媽了。
完成一年的芬蘭課程後，我行囊裡背著自己的生活重心，開始親手繪製自己的生活藍圖。回到台大，我對財務模型、產業分析興趣大增，對自我強項的探索也開始如火如荼的展開，我又驚喜又慶幸地發覺身邊充滿各種機會和資源（鄭重地跟學校道歉，這些機會其實一直都在，只是我以前盲目地沒看見），有幸參加了Google的校園大使、到香港參加CFA亞洲證券分析競賽、到摩根士丹利、瑞士銀行UBS做投資銀行的實習，甚至硬擠出時間，到美國華盛頓DC實習，做了半年的房地產業務員，世界好大、好美、好有趣，在這些探索裡面，我更了解了自己，終於確定自己的步伐，決定加入整合「分析、創造、與人互動」的管理顧問行業。
很幸運地，BCG 波士頓顧問公司帶我進入這個行業，一走四年，帶我走過全球數個國家，多個不同產業的專案工作，引領我加入WEF世界經濟論壇的Global Shaper，為教育做出改變，也贊助我來到MIT繼續深造。來MIT唸書前，不少BCG的前輩鼓勵我，該為自己有興趣的「教育」領域，做出一些實質的改變了。我往回看，「教育」確實改變了我許多，即使我過去受傳統的教學方式長大，那短短的芬蘭時間，就足以成為人生最大的轉捩點了。
沒有芬蘭的思維衝擊，就沒有今天的我。帶著這樣的想法，在與MIT和哈佛教育學院的師生討論後，我開始著手規畫一套讓台灣學生感受思維轉變的體驗，跨海跟芬蘭大學、芬蘭高中溝通合作，一起設計出給台灣高中生的「芬蘭暑期學校」，希望能讓台灣的學弟妹們更早地進入自掌羅盤的狀態，帶著自己的思考前進，為自己的人生選擇（包括選組、選系、選校、選職涯）作出計畫和嘗試，為自己而努力，為自己找到一個快樂的「社會一份子」的角色。
是吧？畢竟，誰最終不是要成為「社會的一份子」呢？
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